يحدد المعلم أولا الأهداف المنوي تحقيقها و يصوغها صياغة سلوكية ثم يقوم المعلم بمسرحة الموضوع أي تحويل الدرس النظري قي ثانيا الكتاب المقرر إلى مسرحية حيث يحدد بدقة العادات الصحيحة و الغير صحيحة في المجتمع الفلسطيني و يقوم بتأليف موقف أو قصة على كل عادة أو العادات الصحيحة و العادات السيئة و ذلك يتطلب من المعلم جهدا و خيالا واسعا و لا مانع من إشتراك شخص أو أشخاص في مسرحية هذا الموضوع فإن ذلك يحقق نتائج أفضل.
أذكر المشكلات التي يتغلب عليها عمل التلاميذ للنماذج المجسمة
- بعد الخبرة الأصلية المتعلمة كالأهرامات.
- إنقراض الأشياء و إختفائها كالديناصورات.
- غلو ثمن الأشياء أو خطورتها.
- التغلب على مشكلة كبر بعض الأشياء كالكرة الأرضية.
اهمية النشاط المدرسي المصاحب لتدريس المواد الإجتماعية
- توضيح حقائق و مفاهيم المادة الدراسية.
- زيادة التحصيل و التقليل من نسيان المادة المتعلمة.
- التأثير في قيم و إتجاهات التلاميذ بفاعلية.
- تقليل الحواجز بين التلاميذ و المعلم.
- تقبل التلاميذ لذاتهم.
- تدعيم مبدأ التعلم الذات لدى التلاميذ.
- تدريب التلاميذ على التخطيط السليم و العمل التعاوني.
أهم ملامح الإطار بالنسبة للأنشطة المدرسية
- رحلات علمية إستكشافية.
- زيارات قصيرة لأماكن في البيئة المحلية.
- دعوة أخصائيين في البيئة إلى المدرسة.
- عمل مخيمات أو معسكرات مدرسية.
- جمع العينات و تصنيفها و عرضها.
- عمل النماذج المجسمة.
- عمل معارض لإنتاج التلاميذ.
- جمع الصور الفوتوغرافية او الصور من الكتب و المجلات.
- إستخدام التلاميذ للمكتبة المدرسية للإثراء.
- توظيف مجلة الفصل لخدمة المقرر.